單項選擇題按照具體到抽象的順序，我們可以將教育目的的層級結(jié)構(gòu)排列為：（）
A、教育目標—培養(yǎng)目標—課程與教學(xué)目標
B、培養(yǎng)目標—課程與教學(xué)目標—教育目的
C、課程與教學(xué)目標—培養(yǎng)目標—教育目的
D、課程與教學(xué)目標—教育目的—培養(yǎng)目標
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1.單項選擇題（）是指各級各類學(xué)校對所要培養(yǎng)的人在身心發(fā)展方面提出的具體標準與要求：
A、培養(yǎng)目標
B、教育目的
C、教育目標
D、課程與教學(xué)目標
2.單項選擇題發(fā)展水平和社會制度相同的國家和民族，它們的教育呈現(xiàn)出不同的特點，這主要是（）的不同使它們的教育有不同的取舍：
A、經(jīng)濟
B、政治
C、文化傳統(tǒng)
D、科學(xué)技術(shù)
3.單項選擇題“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性方向不同”。這顯示了兒童身心發(fā)展具有（）特點：
A、不均衡性
B、個別差異性
C、穩(wěn)定性
D、可變性
4.單項選擇題“兒童的思維是由具體思維發(fā)展到抽象思維，從機械記憶到意義記憶”，這顯示了兒童身心發(fā)展具有（）特點：
A、順序性
B、間斷性
C、穩(wěn)定性
D、可變形
5.單項選擇題德意志民族重理性思維，美利堅民族則崇尚實際，這主要體現(xiàn)了（）對教育的制約作用：
A、經(jīng)濟
B、政治
C、文化
D、科學(xué)技術(shù)
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中，負責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是（）。
題型：單項選擇題
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
題型：判斷題
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
題型：判斷題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
題型：多項選擇題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
題型：單項選擇題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
題型：判斷題
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
題型：判斷題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
題型：判斷題
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
題型：單項選擇題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
題型：單項選擇題