多項選擇題美國社會學家帕森斯根據(jù)組織的功能目標將組織分為三類()
A.生產(chǎn)組織
B.整合組織
C.政治組織
D.公益組織
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1.多項選擇題導致課堂角色結構多樣性的因素較為復雜,但主要有以下因素()
A.學生的構成
B.教師個人素質
C.教學情境
D.教師課堂管理思想
2.多項選擇題以時間為準社會流動可以分為()
A.代際流動
B.代內(nèi)流動
C.競爭性流動
D.贊助性流動
3.多項選擇題在中小學,班級的正式結構一般分為以下三個層次()
A.班干部
B.小組
C.班級的一般成員
D.教師
4.多項選擇題學生獲得生活經(jīng)驗的受教育源多種多樣,具體而言,主要包括()
A.大眾傳媒
B.同伴
C.家庭生活
D.教師
5.多項選擇題在不同的經(jīng)濟結構類型的社會中,()等都呈現(xiàn)出很大的差異
A.教育對象
B.教育內(nèi)容
C.學校組織
D.教育功能
最新試題
迪爾凱姆主張:“當我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時,必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?!?/p>
題型:判斷題
社會學和教育社會學這兩個學科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
題型:判斷題
教育社會學在解釋教育活動或教育現(xiàn)象時,多數(shù)從個體入手。
題型:判斷題
美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
題型:判斷題
教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內(nèi)容,而且還影響到教師的教學方法。
題型:判斷題
1963年,美國教育社會學歸屬到了美國教育學學會門下。
題型:判斷題
教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。
題型:判斷題
從時間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
題型:判斷題
沖突論認為,社會分層本質上是社會的一種功能上的必要。
題型:判斷題
教學的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關性。
題型:判斷題