問答題北京教科院基礎(chǔ)教育研究所的調(diào)查顯示，80.9%的家長認為實施素質(zhì)教育主要是發(fā)展學(xué)生的特長，且有41.8%的家長認為，實施素質(zhì)教育就是搞課外活動，有三分之二的教師把素質(zhì)教育理解為合格加特長。你認為這些觀點合理嗎？應(yīng)該如何正確認識素質(zhì)教育？
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2.問答題如何理解人的全面發(fā)展？
3.問答題簡述我國教育目的及其精神實質(zhì)。
4.問答題教育目的功能體現(xiàn)在哪些方面？
5.問答題教育目的選擇的依據(jù)包括哪些？
最新試題
（）不是文憑社會理論的代表人物。
題型：單項選擇題
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
題型：單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
題型：單項選擇題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
題型：單項選擇題
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
題型：單項選擇題
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題