學校培養(yǎng)目標的內容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

”教師能夠對于所要運用的媒介的性質、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）

素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。

世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向學前教育和高等教育兩頭拓展。（）

（）是教育的根本特性。

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

（）不是教育制度一般應包括的基本要求。

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當中。