（）是指在制定語言教育活動的目標(biāo)時，應(yīng)該包括認(rèn)識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。

在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結(jié)構(gòu)進行部分變動，也可以根據(jù)幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。

整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）

（）是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。

教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導(dǎo)幼兒進行講述，滿足幼兒學(xué)習(xí)講述的需要。

下列哪些屬于幼兒應(yīng)掌握的文明語言習(xí)慣（）

學(xué)前兒童語言教育的意義有哪些？（）

（）是指學(xué)前兒童文學(xué)作品要有思想教育性，主體鮮明、突出，作品內(nèi)容健康向上，能對學(xué)前兒童進行真、善、美的啟迪，有利于促進學(xué)前兒童體、智、德、美的全面發(fā)展。

學(xué)前兒童談話活動中，選擇話題時，要注意話題的（）

學(xué)前兒童文學(xué)作品活動中，文學(xué)作品包括（）等體裁。