主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。

從時間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。

布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會下層的學生具有入學晚、進步慢的特征。

結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動，是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>

互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。

教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。

陶孟和主張教育社會學的學科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達到改良社會之目的。

社會學之父、法國著名社會學家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會學之初，所使用的學科名稱是“社會物理學”。

教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。

教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。