從目前我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的效果看，采?。ǎ┑姆绞?，可在一定程度上緩解專業(yè)技術(shù)人員的“工學(xué)矛盾”。

終身教育是一個(gè)教育體系。

2007年6月，原國家人事部、教育部、科技部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的意見》，提出以（）為核心，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn)，有計(jì)劃、分領(lǐng)域、分類別、分層次開展大規(guī)模的繼續(xù)教育活動。

E-Learning就是遠(yuǎn)程教育。

特大城市只有具備本*市戶口才可享受市民待遇。

（）是學(xué)習(xí)型組織理論的奠基人。他用了近十年的時(shí)間對數(shù)千家企業(yè)進(jìn)行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項(xiàng)修練——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》。

（）是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和。

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)智慧大于個(gè)人智慧的平均值。

下列要素中那個(gè)是學(xué)習(xí)型組織所需的第五項(xiàng)修煉要素？（）

E-Learning可以取代面授學(xué)習(xí)。