要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將（）、（）有機結(jié)合，相互促進。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學生把作文的書寫也當作（）的過程。

第一學段要求掌握漢字的（）和常用的（），能按筆順規(guī)則寫字，注意（）。

要重視學生課外閱讀的評價。應根據(jù)各學段的要求，通過（）、（）等方式，了解學生的（）和（），進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。

語文課程是一門學習（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。

語文課程的基本理念主要是哪四點？

（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學重點。

寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。

語文課程標準給出的教學建議主要是哪四點？