A.充分利用反饋信息,恰當(dāng)進行獎懲
B.積極創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣
C.學(xué)生要發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者
D.指導(dǎo)學(xué)生進行積極歸因,增加對成功的期望
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.小學(xué)兒童自我意識歲年齡增高而不斷發(fā)展
B.小學(xué)各年級兒童發(fā)展速度不同
C.小學(xué)兒童自我意識成分發(fā)展不同步
D.小學(xué)兒童自我意識隨年齡增高而趨于一致
A.小學(xué)兒童的情感深刻性不斷增加
B.小學(xué)兒童的情緒可控性減弱
C.小學(xué)兒童情緒穩(wěn)定性不斷加強
D.小學(xué)兒童的情感內(nèi)容不斷豐富
A.概括性聯(lián)系
B.非人為聯(lián)系
C.學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)
D.使新知識獲得心理意義
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D.派生類學(xué)習(xí)
A.學(xué)校教育以外的環(huán)境因素
B.社會規(guī)則的支持
C.受教育者的學(xué)習(xí)需要與教育者的信服度
D.信息的可信度
最新試題
吉布森的視崖實驗是為了證明嬰兒具有()知覺。
小明主動打掃衛(wèi)生,老師在全班面前夸獎了小明的行為,這是()
在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中,動作的作用是()
幼兒持續(xù)注意一個知覺對象的時間比較短,這體現(xiàn)了他們()的局限性。
()的幼兒能夠點數(shù)后說出物體總數(shù),具備了數(shù)群概念,能認識第幾和前后順序,能按數(shù)取物,能應(yīng)用實物進行數(shù)的組成和分解開始做簡單的實物運算。
以下空間方位知覺中獲得最晚的是()
抽象邏輯思維萌發(fā)是在()
畫人物時,有幼兒在時會把頭畫的很大,或者胳膊畫的很長,這主要說明()。
個體什么時候獲得“左右”相對性的認識()
伙伴關(guān)系發(fā)展的階段是()