英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

“確定教育目標、選擇教育經驗、組織教育經驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構成了（）

在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質特點是（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據的教育家是（）

“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質量的教育”體現了（）

在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）

“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當地為這些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現的?！边@段話出自（）

完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）