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問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述青少年社工的發(fā)展階段。
答案:
(1)以教育為主的前青少年工作時(shí)期,不是真正意義上的青少年社會(huì)工作;
(2)以救濟(jì)為主的混合青少年工作時(shí)期,政府...
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【簡(jiǎn)答題】青少年兒童社工產(chǎn)生的背景是什么?
答案:
(1)生產(chǎn)力的發(fā)展,特別是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成是青少年社會(huì)工作產(chǎn)生的內(nèi)因
(2)社會(huì)關(guān)系的變化,特別是家庭結(jié)構(gòu)...
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【簡(jiǎn)答題】青少年兒童社工的需要運(yùn)用的專業(yè)化手段是什么?
答案:
(1)青少年的成長(zhǎng)發(fā)展有其固有的客觀規(guī)律,需要經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的專業(yè)人員;
(2)青少年社會(huì)工作區(qū)別于家庭生活照料和...
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【簡(jiǎn)答題】微觀兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容是什么?
答案:
①生活境遇不良的兒童的救助。這一層面的服務(wù)一直是兒童社會(huì)工作的重點(diǎn)所在。一般而言,這類兒童服務(wù)可分為支持性、保護(hù)性、補(bǔ)充...
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【簡(jiǎn)答題】?jī)和鐣?huì)工作的社會(huì)功能是什么?
答案:
兒童社會(huì)工作作為一種專業(yè)化、制度化的兒童服務(wù)的活動(dòng),其功能在于對(duì)兒童和社會(huì)的貢獻(xiàn)。包括:
(1)促進(jìn)兒童發(fā)展的功...
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【簡(jiǎn)答題】八大新型兒童觀是什么?
答案:
聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》所倡導(dǎo)的八大新型兒童觀:價(jià)值觀、權(quán)利觀、親子觀、健康觀、發(fā)展觀、學(xué)習(xí)觀、養(yǎng)育觀、性別觀。價(jià)值觀,兒...
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【簡(jiǎn)答題】當(dāng)代中國(guó)人兒童青少年觀的主要內(nèi)容是什么?
答案:
當(dāng)代中國(guó)人兒童青少年觀的主要內(nèi)容有功利觀和權(quán)力觀兩部分。功利觀,即把青少年作為某種客體來(lái)認(rèn)識(shí)----一部分內(nèi)容承襲了傳統(tǒng)...
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【簡(jiǎn)答題】青少年的含義是什么?
答案:
每一個(gè)青年人都是能動(dòng)的、具有發(fā)展?jié)撃艿摹ⅹ?dú)特的人。在人的發(fā)展階段性角度,青年是未成熟的人、正在發(fā)展中的人、需要特別幫助的...
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【簡(jiǎn)答題】為什么兒童受保護(hù)?
答案:
兒童指“較幼小的未成年人,年紀(jì)比少年小的未成年人”。這一概念本身,具有濃厚的受保護(hù)色彩。具體可以從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面來(lái)理...
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【簡(jiǎn)答題】我國(guó)社會(huì)工作對(duì)兒童年齡的界定及原因是什么?
答案:
我國(guó)社會(huì)工作對(duì)兒童年齡的界定應(yīng)根據(jù)我國(guó)兒童生理、心理、社會(huì)發(fā)展的特征及我國(guó)兒童工作的具體情況而定。首先,就普遍狀況來(lái)說(shuō),...
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問(wèn)答題
【案例分析題】東港區(qū)是本市某區(qū)現(xiàn)存的最大一片棚戶區(qū),居住環(huán)境十分惡劣。數(shù)年前,某房地產(chǎn)商與政府合作舊區(qū)改造項(xiàng)目。然而,由于這幾年房地產(chǎn)市場(chǎng)遭遇了宏觀調(diào)控,開發(fā)商的資金短缺,工程只建造了兩期就停工了。由于拆遷遙遙無(wú)期,許多原來(lái)住在這里的居民只要經(jīng)濟(jì)條件許可都紛紛搬到外面居住,而把老房子低價(jià)租給外來(lái)務(wù)工人員居住。這些外來(lái)務(wù)工人員忙著打工掙錢,根本沒有時(shí)間關(guān)心子女的成長(zhǎng),不少孩子初中畢業(yè)后不再繼續(xù)讀書,經(jīng)常聚集在一起聚眾滋生事端,如破壞公物、打架斗毆等。最近更是與對(duì)面陽(yáng)光小區(qū)里的居民發(fā)生嚴(yán)重沖突,原因是停在路邊的幾十輛私家車都被利器劃出了痕跡,有的還被噴上了油漆。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份社區(qū)服務(wù)方案。
答案:
(1)方案目標(biāo):協(xié)助改變?cè)撋鐓^(qū)青少年的生活方式,建立積極樂觀的生活態(tài)度;促進(jìn)家長(zhǎng)與青少年間的交流與互動(dòng),增進(jìn)家庭和諧;為...
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