A. 以自己身邊的人和事做為榜樣,往往激勵(lì)效果不明顯
B. 榜樣達(dá)成的時(shí)間不宜太長(zhǎng)
C. 所謂的榜樣人物,是在某個(gè)方面工作優(yōu)秀的人,而非處處都優(yōu)秀的完人
D. 艱難曲折的事跡才有感召力
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A. 行政職務(wù)晉升
B. 技術(shù)職稱(chēng)晉升
C. 專(zhuān)業(yè)等級(jí)晉升
D. 以上都包括
A. 與外部培訓(xùn)相比,用內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、易于課后交流和改進(jìn)提高的優(yōu)點(diǎn)
B. 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的組建應(yīng)該依靠強(qiáng)制加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法
C. 讓員工參觀優(yōu)秀企業(yè)或者上級(jí)單位,對(duì)員工而言,具有很大的激勵(lì)作用
D. 將培訓(xùn)與考核/晉升關(guān)聯(lián),對(duì)于受訓(xùn)者具有很大的激勵(lì),但如果操作不好,往往會(huì)出現(xiàn)很多負(fù)面效應(yīng)
A. 考核的周期的制定,要依據(jù)企業(yè)的情況
B. 考核周期應(yīng)該嚴(yán)格統(tǒng)一,不能隨意更改
C. 長(zhǎng)期的目標(biāo)讓老板來(lái)做,用于對(duì)總經(jīng)理的激勵(lì)
D. 作為一般的管理者來(lái)說(shuō),只需要做好對(duì)部署的激勵(lì),更常用的也就是直接的短線的激勵(lì)
A. 崗位的任職資格要求
B. 崗位的能力要求
C. 績(jī)效要求
D. 以上都包括
A. 建立晉升的階梯
B. 規(guī)范晉升的途徑
C. 制定晉升標(biāo)準(zhǔn)
D. 建立晉升體系
最新試題
經(jīng)營(yíng)者與企業(yè)所有者的利益不完全一致,使得經(jīng)營(yíng)者有可能會(huì)利用信息不對(duì)稱(chēng)的優(yōu)勢(shì)實(shí)施內(nèi)部控制。
獎(jiǎng)勵(lì)那些所希望的行為以使其重復(fù)出現(xiàn),這是強(qiáng)化類(lèi)型中的()。
在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不能創(chuàng)造剩余價(jià)值的是()。
企業(yè)的分配形式有三種,包括()。
目前,現(xiàn)在企業(yè)一些在激勵(lì)問(wèn)題表現(xiàn)在().
員工的固有價(jià)值、使用價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值相互獨(dú)立,不存在因果關(guān)系。
企業(yè)為了提高績(jī)效,如何讓提高員工的激勵(lì)水平和能力。
波特-勞勒模式中,能否取得工作成就是由()決定的。
公平理論主要研究的是()的關(guān)系問(wèn)題。
根據(jù)對(duì)“需要導(dǎo)致行為”這一過(guò)程的著眼點(diǎn)的不同,激勵(lì)理論可以分為()幾種類(lèi)型。