A.組合想像
B.純化想象
C.取代想象
D.預(yù)示想象
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A.智力激勵會的準備--熱身活動--明確問題--自由暢談--加工整理
B.智力激勵會的準備--明確問題--熱身活動--加工整理--自由暢談
C.明確問題--智力激勵會的準備--熱身活動--自由暢談--加工整理
D.熱身活動--明確問題--智力激勵會的準備--自由暢談--加工整理
A.自由思考
B.延遲評判
C.以量求質(zhì)
D.結(jié)合改善
A.有些創(chuàng)造性強的人喜歡沉思，但會議無此條件
B.表現(xiàn)力和控制力強的人會影響他人提出設(shè)想
C.不能充分調(diào)動個人的積極主動性，流于形式
D.保證了自由思考，但難以及時對眾多的設(shè)想進行評價和集中
A.聯(lián)想
B.想象
C.直覺
D.靈感
A.刺激--思考--設(shè)想
B.刺激--設(shè)想--思考
C.設(shè)想--刺激--思考
D.思考--刺激--設(shè)想
最新試題
發(fā)散思維沒有一定方向性也沒有既定范圍，是一種推測、想象，朝多樣方向、試探的創(chuàng)造性思維。
想象需要經(jīng)驗和知識，同時會受時空的限制。
在類比思考過程中，需要類比對象的類比要素及可能多一些、全面一些、符合實際一些，提高推理的準確性和科學(xué)性，從而保障推理結(jié)果的必然性。
希望點列舉法就是根據(jù)人們對事物的愿望要求來形成創(chuàng)造目標(biāo)和構(gòu)想，進而產(chǎn)生實用的創(chuàng)造發(fā)明的技法。
剩余法是歸屬于演繹創(chuàng)造法的一種方法。
任何創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生均離不開實踐；任何創(chuàng)造技法的應(yīng)用及效果均需在實踐中經(jīng)受檢驗，因此創(chuàng)造技法必須遵循實踐第一原則。
在杯底及杯蓋上各加一塊磁鐵，當(dāng)旋轉(zhuǎn)杯蓋時，兩磁塊產(chǎn)生相對運動，使磁場發(fā)生變化，經(jīng)磁化處理過的水，其溶解度和溶解氧均有所提高。這是磁化杯的發(fā)明運用了主體附加法。
只需要有豐富的想象力不需要有鑒別力。
卡片式智力激勵法和卡片整理法都是由日本人率先提出并應(yīng)用的。
卡片整理法是日本文化人類學(xué)家川喜多二郎提出的。