史密斯-拉根模型的教學分析不包括（）

提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學家是（）

為了體現(xiàn)數(shù)學規(guī)則的嚴謹性，小學數(shù)學規(guī)則推導過程常用的方法是（）

皮亞杰認為，將新的信息和經(jīng)驗納入原有認知結(jié)構(gòu)的過程是（）

小學數(shù)學定律定理的教學難點是（）。

在小學數(shù)學教材中，幾乎每一課時都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學數(shù)學的（）。

建構(gòu)主義學習理論影響下小學數(shù)學教學設計遵循的基本原則不包括（）

根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的是（）

表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學符號語言表達的一種數(shù)學命題，是小學數(shù)學規(guī)則中的（）。

史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）