A.產(chǎn)生式
B.圖式
C.命題
D.命題網(wǎng)絡(luò)
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A.皮亞杰
B.加涅
C.安德森
D.奧蘇泊爾
A.工具性動(dòng)作技能和非工具性動(dòng)作技能
B.精細(xì)動(dòng)作技能和粗大動(dòng)作技能
C.封閉性動(dòng)作技能和開(kāi)放性動(dòng)作技能
D.徒手性動(dòng)作技能和器械性動(dòng)作技能
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.計(jì)劃策略
A.組織策略
B.精細(xì)加工策略
C.復(fù)述策略
D.認(rèn)識(shí)策略
A.表格
B.摘錄
C.列提綱
D.過(guò)度學(xué)習(xí)
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()