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初級中學物理物理教學設(shè)計章節(jié)練習(2019.04.25)

問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“浮力”的內(nèi)容標準為：“通過實驗，認識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。”材料二：某八年級物理教科書“浮力”一節(jié)中關(guān)于“探究浮力與哪些因素有關(guān)”實驗，內(nèi)容如下：探究浮力大小與哪些因素有關(guān)的實驗我們采用稱重法測浮力，所用的器材有彈簧測力計、長方形金屬塊、分別裝有適量的水和酒精的量筒各1個、細線。下面的表格可供參考：材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過力的相關(guān)知識。任務：（1）寫出浮力的定義，浮力的大小與哪些因素有關(guān)？（2）根據(jù)上述材料，完成“探究浮力與哪些因素有關(guān)”的教學設(shè)計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
答案：(1)一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對它豎直向上的力，這個力叫浮力，浮力的大小與液體的密度和物體浸入液體中...
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“電生磁”的內(nèi)容要求是：通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。材料二：某版本初中物理教材的片段如下：如圖20.2-1所示，將一枚轉(zhuǎn)動靈活的小磁針置于桌面上，在小磁針旁一條直導線，使導線與電池觸接，看看電路連通瞬間小磁針有什么變化。材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過磁現(xiàn)象、磁場等知識。（1）簡述安培定則。（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面，完成“電生磁”的教學設(shè)計。
答案：（1）以長直螺線管為例：用右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則拇指所指的那端就是螺線管的N極。（2）【教學目...
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》中關(guān)于“液體壓強”的內(nèi)容要求是：“通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關(guān)。了解流體壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應用”。材料二：某初中物理教材中“探究液體壓強跟哪些因素有關(guān)”設(shè)計了如下實驗：探究液體壓強跟哪些因素有關(guān)實驗原理：將液體內(nèi)部壓強的大小用U形管壓強計兩側(cè)液面的高度差來反映。壓強計兩側(cè)液面的高度差越大，說明液體內(nèi)部壓強越大。實驗器材：U形管壓強計、燒杯、水、酒精。按圖1安裝實驗儀器。材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過壓強等知識。任務：（1）什么是壓強？液體壓強大小和什么因素有關(guān)？（2）根據(jù)上述材料，完成“探究液體壓強與哪些因素有關(guān)”的教學設(shè)計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
答案：（1）壓強：表示壓力作用效果（形變效果）的物理量。液體由于具有重力和流動性，對容器底部和側(cè)壁都有壓強；液體內(nèi)部朝各個方向...
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。材料一：阿基米德在洗澡的時候看到水從浴缸中溢出從而總結(jié)出了“阿基米德定律”。材料二：生活中常見的物理現(xiàn)象：鋼塊在水中會下沉，而用鋼鐵制成的輪船卻能浮在水面上。材料三：一些學生往往錯誤地認為浮在水面上的木塊會受到浮力，而沉入水底的石塊不受浮力作用。（1）簡述阿基米德定律內(nèi)容以及表達式。（2）根據(jù)上述材料，設(shè)計一個教學片段，用以幫助學生正確理解阿基米德定律。（字數(shù)不少于300字）
答案：（1）阿基米德定律的內(nèi)容是：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受到的重力。表達式：。
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“速度”的內(nèi)容標準為：用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進行簡單計算。材料二：教學對象為初中二年級學生，已學過運動的描述。問題：（1）簡述速度的定義。（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程三個方面完成“速度”的教學設(shè)計。（不少于300字）
答案：（1）速度：運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。（2）一、教學目標（1）知識與技能：能用速度描述物體的運動；能用速度公式進行...
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“二力平衡”的內(nèi)容標準為：“會測量力的大小，知道二力平衡條件。”材料二：某版本初中物理教材中“二力平衡”一節(jié)為“探究二力平衡的條件”設(shè)計了如下實驗：探究二力平衡的條件如圖8.2-2，把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加砝碼。觀察小車在什么條件下會保持運動狀態(tài)不變？1.使兩托盤里的砝碼質(zhì)量不相等：2.使兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等：3.保持兩托盤里的砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個角度后釋放：請把實驗條件和現(xiàn)象記錄在下面的表格中。與其他同學交流討論實驗結(jié)果，總結(jié)二力平衡需要的條件。材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過重力、彈力、摩擦力、牛頓第一定律等知識。任務：（1）寫出二力平衡的條件。（2）根據(jù)上述材料，完成“二力平衡”的教學設(shè)計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
答案：（1）作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直線上，則這兩個力就相互平衡。
（2）教學...
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“電荷及其相互作用”的內(nèi)容標準為：觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解電荷間相互作用規(guī)律。材料二：某版本初中物理教材“觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解電荷間相互作用”的實驗器材有：絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒。材料三：教學對象為初中二年級學生，對摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其相互作用規(guī)律，雖然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。問題：（1）簡述電荷間相互作用規(guī)律。（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學重難點、教學過程三個方面完成“觀察電荷間相互作用和通過實驗探究電荷間相互作用規(guī)律”的教學設(shè)計。（不少于300字）
答案：（1）電荷間相互作用規(guī)律同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。（2）教學設(shè)計如下：1.教學目標：（1）知識與技能：知道摩擦...
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設(shè)計。材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“機械能”的內(nèi)容要求是：知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。材料二：某版本初中物理教材的片段如下：想想做做1.觀察滾擺的運動（圖11.4-2甲），談論滾擺在運動過程中動能和勢能是如何轉(zhuǎn)化的。2.如圖11.4-2乙，分析小球在擺動過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過動能、勢能、功率等知識。（1）分析皮球從手中落下又彈起的過程中的能量轉(zhuǎn)化。（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面，完成“機械能及其轉(zhuǎn)化”的教學設(shè)計。
答案：（1）皮球落向地面時，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，撞擊底板時，動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能，恢復形變向上彈起時，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能，離開地...
問答題
閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關(guān)于“滑動摩擦力”的內(nèi)容標準為：“通過實驗，了解滑動摩擦力以及理解滑動摩擦力的影響因素。”材料二：某八年級物理教科書“運動和力”一節(jié)中有“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗，內(nèi)容如下：探究影響滑動摩擦力大小的因素我們采用彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的數(shù)值通過彈簧測力計讀出，這樣就測出了木塊與水平面之間的摩擦力。用到的實驗器材：彈簧測力計、長木板、棉布、毛巾、帶鉤長方體木塊、鉤碼。參考實驗步驟：①在水平桌面土鋪上長木板，用彈簧測力計沿水平方向拉著木塊在長木板上做勻速直線運動，記下測量示數(shù)。②在木塊上加不同數(shù)目的鉤碼，改變木塊對木板的壓力，再做上述實驗。③將（）、（）分別鋪在木板上，改變接觸面的粗糙程度，重做上述實驗。④將實驗數(shù)據(jù)記錄在下面表格中。 ⑤分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過力、摩擦力等知識。任務：（1）寫出摩擦力產(chǎn)生的條件。（2）根據(jù)上述材料，完成“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的教學設(shè)計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）
答案：(1)摩擦力產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸；兩物體相互擠壓，發(fā)生形變，有彈力；兩物體發(fā)生相對運動或相對運動的趨勢；兩物體間接...
問答題
某校初中物理教研組集體備課，討論“聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)的教學設(shè)計。老師們提出了三個演示實驗：實驗1：用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進行發(fā)聲實驗教師指導觀察學生實驗，尤其強調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時進行比較。實驗2：用音叉、鼓做實驗讓學生觀察這次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別是否像實驗1一樣明顯。詢問學生如何使不明顯的現(xiàn)象變明顯。啟發(fā)學生是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示（可用風吹草動，風吹樹葉動）。實驗3：用瓶子、小絨球做實驗吹瓶子口，聽聲音。學生實驗分工，一人吹，一人觀察小球，然后交換進行。根據(jù)以上材料，回答下列問題：（1）聲音是如何產(chǎn)生的。（2）確定“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課的教學目標和教學重難點。利用這三個小實驗，設(shè)計一個具體的教學過程。
答案：（1）聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（2）【三維目標】知識與技能知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的...