閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“電生磁”的內容要求是：通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。
材料二：某版本初中物理教材的片段如下：
如圖20.2-1所示，將一枚轉動靈活的小磁針置于桌面上，在小磁針旁一條直導線，使導線與電池觸接，看看電路連通瞬間小磁針有什么變化。

材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過磁現(xiàn)象、磁場等知識。
（1）簡述安培定則。
（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面，完成“電生磁”的教學設計。

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“機械能”的內容要求是：知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉化。
材料二：某版本初中物理教材的片段如下：
想想做做
1.觀察滾擺的運動（圖11.4-2甲），談論滾擺在運動過程中動能和勢能是如何轉化的。
2.如圖11.4-2乙，分析小球在擺動過程中動能和勢能的相互轉化。

材料三：教學對象為初中三年級學生，已學過動能、勢能、功率等知識。
（1）分析皮球從手中落下又彈起的過程中的能量轉化。
（2）根據(jù)上述材料，請從教學目標、教學方法、教學過程等方面，完成“機械能及其轉化”的教學設計。

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學設計。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“大氣壓”的內容要求為：知道大氣壓強及其與人類生活的關系。
材料二：某版本初中物理教科書“大氣壓”一節(jié)關于“大氣壓的測量”設計了如下實驗：

大氣壓的測量如圖9.3-3，在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時管內外水銀面高度差約760mm。把玻璃管傾斜，豎直高度差不發(fā)生變化。
材料三：教學對象為初中二年級學生，已學過壓強和液體壓強等知識。
任務：
（1）寫出影響大氣壓強的幾個因素。
（2）根據(jù)上述材料，完成“大氣壓”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。（不少于300字）

閱讀材料，根據(jù)要求完成下列任務。
材料一：《義務教育物理課程標準（2011年版）》關于“杠桿的平衡條件”的內容標準為：“知道簡單機械，通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。”
材料二：下面是初中物理有關杠桿的一節(jié)課的教學片段。
展示：汽水瓶，問學生如何打開瓶蓋；生活中的杠桿（剪刀、扳手、訂書機、手動抽水機等）。
提問：你見過大型機械嗎？是否了解它們的用途？
多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機械（如吊車、推土機等）。
總結：生活和生產(chǎn)中的這些機械和工具實質上就是利用了“杠桿”的知識。
設問：為什么這些工具（杠桿）會給我們帶來許多好處？（講解杠桿概念）
多媒體展示：活塞式抽水機手柄壓水畫面，觀察固定點。
講解：杠桿的幾個概念。
教師巡回檢查指導
任務：
（1）寫出杠桿的平衡條件。
（2）根據(jù)上述材料，完成“杠桿的平衡條件”的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。
（不少于300字）