7841中外考試制度比較研究章節(jié)練習(xí)(2018.03.06)

來源：考試資料網(wǎng)

1 在新的歷史條件下，我國加強(qiáng)公務(wù)員錄用考試制度建設(shè)，科學(xué)引導(dǎo)“競爭擇優(yōu)”機(jī)制，應(yīng)從（）等方面進(jìn)行。

2 在東亞日、朝、越等國中，（）是最早仿行科舉，同時(shí)也是實(shí)行科舉制時(shí)間最短的國家。

3 高中課程設(shè)置多元化，高中文憑設(shè)置普通文憑、技術(shù)文憑、職業(yè)文憑三類。這三類文憑，既是為勞動力市場提供人力資源的依據(jù)，也是通往高等學(xué)校的憑據(jù)。實(shí)行這種制度的國家是（）。

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4 科舉考試具有的（）和競爭入選的特征，集中體現(xiàn)了“公開平等、競爭擇優(yōu)”的特質(zhì)。

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5 合理評價(jià)高中教育的業(yè)績，檢查高中畢業(yè)生文化課學(xué)習(xí)是否達(dá)到應(yīng)有水平的考試是（）。

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6 1947年，美國教育理事會（ACE）、卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會與“大學(xué)入學(xué)考試委員會”（CEEB），在普林斯頓創(chuàng)建了（）。

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7 日本大學(xué)入學(xué)考試復(fù)合型結(jié)構(gòu)具體表現(xiàn)為，它是由（）次考試組成的。

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8 中國古代科舉考試以考試成績優(yōu)劣作為及第與否的客觀依據(jù)，擇優(yōu)錄取，使科舉考試以統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)社會（）原則。

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9 實(shí)施大學(xué)入學(xué)考試的（）等都屬于學(xué)力性向考試，即只考查學(xué)生是否具備進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的能力，而不考查學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)到了多少知識，因此，考試內(nèi)容極為廣泛而靈活，方式多樣，是典型的能力型考試。

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10 綜合比較，西方國家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識才能的考查，并把（）作為必要考察。中國公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容則偏重于通用性知識才能的檢測，看重現(xiàn)實(shí)具有的知識能力水平。

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