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7841中外考試制度比較研究章節(jié)練習(xí)(2018.01.27)

多項(xiàng)選擇題
德國(guó)完全中學(xué)畢業(yè)證書(shū)會(huì)考一直代表著德國(guó)精英教育的成就。德國(guó)高級(jí)完全中學(xué)（Gymnasium）崇尚（），重視外語(yǔ)訓(xùn)練和全人發(fā)展，目的是為了培養(yǎng)知識(shí)分子和社會(huì)精英。
A.拉丁語(yǔ)
B.外國(guó)文學(xué)
C.古典語(yǔ)言
D.文化
多項(xiàng)選擇題
為學(xué)習(xí)借鑒西方公務(wù)員錄用考試在結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面所采取的做法，中國(guó)公務(wù)員錄用考試功能的調(diào)控，必須對(duì)現(xiàn)行國(guó)家公務(wù)員錄用考試的結(jié)構(gòu)從（）等三方面進(jìn)行改革優(yōu)化。
A.增強(qiáng)思想品德考核
B.增加考試科類
C.優(yōu)化考試內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
D.推行技能測(cè)驗(yàn)
單項(xiàng)選擇題
拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國(guó)的（）象征，不但法國(guó)人引以為榮，而且與德國(guó)的高級(jí)完全中學(xué)會(huì)考（Abitür）交相輝映。
A.歷史
B.文化
C.精神
D.社會(huì)
單項(xiàng)選擇題
在中國(guó)，兩漢時(shí)期的太學(xué)中就已經(jīng)出現(xiàn)了每?jī)赡昱e行一次的升級(jí)考試，西方用考試的辦法來(lái)選拔學(xué)生的觀念始于16世紀(jì)（）教育學(xué)家夸美紐斯。
A.英國(guó)
B.德國(guó)
C.捷克
D.俄羅斯
多項(xiàng)選擇題
各國(guó)的中學(xué)畢業(yè)與大學(xué)入學(xué)考試都反映出該國(guó)特定考生必須掌握的最基本的（）。
A.知識(shí)
B.智能
C.技能
D.技巧
多項(xiàng)選擇題
中外大學(xué)入學(xué)考試在設(shè)計(jì)上各有特色，其成因有（）。
A.文化和教育傳統(tǒng)的差異
B.考試技術(shù)的差異
C.教育制度的差異
D.考試功能的差異
多項(xiàng)選擇題
從各國(guó)教育考試立法權(quán)限劃分的模式上看，主要分為以下（）三種。
A.地方自主獨(dú)立
B.中央集權(quán)
C.中央與地方分權(quán)
D.集權(quán)為主、分權(quán)為輔
單項(xiàng)選擇題
為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，中國(guó)教育部門(mén)規(guī)定所有高中學(xué)生都必須修讀（）基礎(chǔ)課程。
A.9門(mén)
B.7門(mén)
C.5門(mén)
D.6門(mén)
單項(xiàng)選擇題
美國(guó)考試組織結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為：獨(dú)立考試機(jī)構(gòu)+大學(xué)（）招生。
A.開(kāi)放
B.獨(dú)立
C.篩選
D.選拔
單項(xiàng)選擇題
中學(xué)會(huì)考作為終結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，最大的“弱點(diǎn)”是未必能提供適切的（）反饋。
A.考試成績(jī)
B.考試信息
C.考試及格率
D.畢業(yè)率

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7841中外考試制度比較研究章節(jié)練習(xí)(2018.01.27)

拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國(guó)的（）象征，不但法國(guó)人引以為榮，而且與德國(guó)的高級(jí)完全中學(xué)會(huì)考（Abitür）交相輝映。

在中國(guó)，兩漢時(shí)期的太學(xué)中就已經(jīng)出現(xiàn)了每?jī)赡昱e行一次的升級(jí)考試，西方用考試的辦法來(lái)選拔學(xué)生的觀念始于16世紀(jì)（）教育學(xué)家夸美紐斯。

各國(guó)的中學(xué)畢業(yè)與大學(xué)入學(xué)考試都反映出該國(guó)特定考生必須掌握的最基本的（）。

中外大學(xué)入學(xué)考試在設(shè)計(jì)上各有特色，其成因有（）。

從各國(guó)教育考試立法權(quán)限劃分的模式上看，主要分為以下（）三種。

為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，中國(guó)教育部門(mén)規(guī)定所有高中學(xué)生都必須修讀（）基礎(chǔ)課程。

美國(guó)考試組織結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為：獨(dú)立考試機(jī)構(gòu)+大學(xué)（）招生。

中學(xué)會(huì)考作為終結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，最大的“弱點(diǎn)”是未必能提供適切的（）反饋。

7841中外考試制度比較研究章節(jié)練習(xí)(2018.01.27)

拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國(guó)的（）象征，不但法國(guó)人引以為榮，而且與德國(guó)的高級(jí)完全中學(xué)會(huì)考（Abitür）交相輝映。

在中國(guó)，兩漢時(shí)期的太學(xué)中就已經(jīng)出現(xiàn)了每?jī)赡昱e行一次的升級(jí)考試，西方用考試的辦法來(lái)選拔學(xué)生的觀念始于16世紀(jì)（）教育學(xué)家夸美紐斯。

各國(guó)的中學(xué)畢業(yè)與大學(xué)入學(xué)考試都反映出該國(guó)特定考生必須掌握的最基本的（）。

中外大學(xué)入學(xué)考試在設(shè)計(jì)上各有特色，其成因有（）。

從各國(guó)教育考試立法權(quán)限劃分的模式上看，主要分為以下（）三種。

為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，中國(guó)教育部門(mén)規(guī)定所有高中學(xué)生都必須修讀（）基礎(chǔ)課程。

美國(guó)考試組織結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為：獨(dú)立考試機(jī)構(gòu)+大學(xué)（）招生。

中學(xué)會(huì)考作為終結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，最大的“弱點(diǎn)”是未必能提供適切的（）反饋。

拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國(guó)的（）象征，不但法國(guó)人引以為榮，而且與德國(guó)的高級(jí)完全中學(xué)會(huì)考（Abitür）交相輝映。

在中國(guó)，兩漢時(shí)期的太學(xué)中就已經(jīng)出現(xiàn)了每?jī)赡昱e行一次的升級(jí)考試，西方用考試的辦法來(lái)選拔學(xué)生的觀念始于16世紀(jì)（）教育學(xué)家夸美紐斯。

各國(guó)的中學(xué)畢業(yè)與大學(xué)入學(xué)考試都反映出該國(guó)特定考生必須掌握的最基本的（）。

中外大學(xué)入學(xué)考試在設(shè)計(jì)上各有特色，其成因有（）。

從各國(guó)教育考試立法權(quán)限劃分的模式上看，主要分為以下（）三種。

為糾正以往高中生偏科的不正?，F(xiàn)象，中國(guó)教育部門(mén)規(guī)定所有高中學(xué)生都必須修讀（）基礎(chǔ)課程。

美國(guó)考試組織結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為：獨(dú)立考試機(jī)構(gòu)+大學(xué)（）招生。

中學(xué)會(huì)考作為終結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，最大的“弱點(diǎn)”是未必能提供適切的（）反饋。