A.習(xí)得了無助感
B.回避失敗以維持自我價(jià)值
C.害怕困難
D.自我效能感低
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A.個(gè)人的成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)
B.他人成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)
C.個(gè)體的身心狀態(tài)
D.個(gè)人的知識(shí)水平
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.外部動(dòng)機(jī)
C.內(nèi)化動(dòng)機(jī)
D.近景動(dòng)機(jī)
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好
B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越差
C.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)
D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果總體上呈倒U型關(guān)系，且受任務(wù)難度影響
A.自我價(jià)值感理論
B.行為主義理論
C.歸因理論
D.自我效能感理論
A.成就動(dòng)機(jī)理論
B.行為主義理論
C.需要層次理論
D.自我效能感理論
最新試題
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。