你可能感興趣的試題

填空題
處于管理職能中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)的是（）職能。
答案：控制
填空題
控制活動(dòng)可以按控制點(diǎn)處于事物發(fā)展進(jìn)程的哪一階段，而劃分為前饋控制、（）控制和反饋控制。
答案：同期/現(xiàn)場(chǎng)控制
填空題
（）是在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開始之前進(jìn)行的控制，其目的是防止問(wèn)題的發(fā)生而不是當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)再補(bǔ)救。
答案：前饋控制
填空題
弗羅姆的期望理論可簡(jiǎn)單描述為激勵(lì)程度是（）和（）的乘積。
答案：效價(jià)；期望
填空題
按激勵(lì)的性質(zhì)，可把激勵(lì)因素分為（）和（）兩類。
答案：正激勵(lì)因素；負(fù)激勵(lì)因素
填空題
由美國(guó)心理學(xué)家赫茲伯格提出的雙因素理論中的“雙因素”是指（）
答案：保健因素、激勵(lì)因素
填空題
密執(zhí)安大學(xué)的李克特及同事在研究群體效率如何隨領(lǐng)導(dǎo)者的行為變化而變化的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了（）和（）兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為。
答案：工作導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)行為；員工導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)行為
填空題
戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為組織的資源有（）、（）和（）構(gòu)成。
答案：有形資源；無(wú)形資源；整合資源的能力
填空題
組織內(nèi)（）與（）之間、（）與（）之間以及（）之間的沖突為組織中最為典型的沖突。
答案：正式組織；非正式組織；直線；參謀；委員會(huì)
填空題
組織沖突會(huì)出現(xiàn)（）和（）兩種結(jié)果。
答案：建設(shè)性沖突；破壞性沖突

<table id="cjns2"></table>

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

制定標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行（）的基礎(chǔ)，沒(méi)有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，衡量績(jī)效或糾正偏差就失去了客觀依據(jù)。

你可能感興趣的試題

處于管理職能中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)的是（）職能。

控制活動(dòng)可以按控制點(diǎn)處于事物發(fā)展進(jìn)程的哪一階段，而劃分為前饋控制、（）控制和反饋控制。

（）是在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開始之前進(jìn)行的控制，其目的是防止問(wèn)題的發(fā)生而不是當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)再補(bǔ)救。

弗羅姆的期望理論可簡(jiǎn)單描述為激勵(lì)程度是（）和（）的乘積。

按激勵(lì)的性質(zhì)，可把激勵(lì)因素分為（）和（）兩類。

由美國(guó)心理學(xué)家赫茲伯格提出的雙因素理論中的“雙因素”是指（）

密執(zhí)安大學(xué)的李克特及同事在研究群體效率如何隨領(lǐng)導(dǎo)者的行為變化而變化的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了（）和（）兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為。

戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為組織的資源有（）、（）和（）構(gòu)成。

組織內(nèi)（）與（）之間、（）與（）之間以及（）之間的沖突為組織中最為典型的沖突。

組織沖突會(huì)出現(xiàn)（）和（）兩種結(jié)果。

制定標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行（）的基礎(chǔ)，沒(méi)有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，衡量績(jī)效或糾正偏差就失去了客觀依據(jù)。

你可能感興趣的試題

處于管理職能中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)的是（）職能。

控制活動(dòng)可以按控制點(diǎn)處于事物發(fā)展進(jìn)程的哪一階段，而劃分為前饋控制、（）控制和反饋控制。

（）是在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開始之前進(jìn)行的控制，其目的是防止問(wèn)題的發(fā)生而不是當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)再補(bǔ)救。

弗羅姆的期望理論可簡(jiǎn)單描述為激勵(lì)程度是（）和（）的乘積。

按激勵(lì)的性質(zhì)，可把激勵(lì)因素分為（）和（）兩類。

由美國(guó)心理學(xué)家赫茲伯格提出的雙因素理論中的“雙因素”是指（）

密執(zhí)安大學(xué)的李克特及同事在研究群體效率如何隨領(lǐng)導(dǎo)者的行為變化而變化的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了（）和（）兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為。

戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為組織的資源有（）、（）和（）構(gòu)成。

組織內(nèi)（）與（）之間、（）與（）之間以及（）之間的沖突為組織中最為典型的沖突。

組織沖突會(huì)出現(xiàn)（）和（）兩種結(jié)果。

制定標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行（）的基礎(chǔ)，沒(méi)有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)，衡量績(jī)效或糾正偏差就失去了客觀依據(jù)。

處于管理職能中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)的是（）職能。

控制活動(dòng)可以按控制點(diǎn)處于事物發(fā)展進(jìn)程的哪一階段，而劃分為前饋控制、（）控制和反饋控制。

（）是在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開始之前進(jìn)行的控制，其目的是防止問(wèn)題的發(fā)生而不是當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)再補(bǔ)救。

弗羅姆的期望理論可簡(jiǎn)單描述為激勵(lì)程度是（）和（）的乘積。

按激勵(lì)的性質(zhì)，可把激勵(lì)因素分為（）和（）兩類。

密執(zhí)安大學(xué)的李克特及同事在研究群體效率如何隨領(lǐng)導(dǎo)者的行為變化而變化的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了（）和（）兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)行為。

戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為組織的資源有（）、（）和（）構(gòu)成。

組織內(nèi)（）與（）之間、（）與（）之間以及（）之間的沖突為組織中最為典型的沖突。

組織沖突會(huì)出現(xiàn)（）和（）兩種結(jié)果。