A.蘇聯(lián)的斯卡特金
B.蘇聯(lián)的達(dá)尼洛夫
C.美國(guó)的布魯姆
D.瑞士的皮亞杰
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A.蘇聯(lián)的凱洛夫
B.美國(guó)的布魯納
C.美國(guó)的斯金納
D.德國(guó)瓦根舍因
A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
B.杜威的《民主主義與教育》
C.凱洛夫的《教育學(xué)》
D.裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》
A.洛克的《教育漫話》
B.盧梭的《愛(ài)彌爾》
C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
D.柏拉圖的《理想國(guó)》
A.《大學(xué)》
B.《學(xué)記》
C.《論語(yǔ)》
D.《孟子》
最新試題
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
學(xué)校教育是一種專門自覺(jué)的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。