A.文化沖突
B.社會(huì)沖突
C.階級(jí)劃分
D.社會(huì)分層
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A.篩選文化
B.整理文化
C.融合文化
D.傳遞文化
A.經(jīng)濟(jì)作用
B.政治作用
C.文化作用
D.育人作用
A.馬克思
B.列寧
C.毛澤東
D.杜威
A.層次性
B.復(fù)雜性
C.方向性
D.整體性
A.杜威
B.默頓
C.羅杰斯
D.布魯納
最新試題
在我國(guó)教育法體系中,《國(guó)務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是()。
教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
在我國(guó)教育法體系中,《中華人民共和國(guó)教育法》屬于的層次是()。
()在自己的著作里曾經(jīng)指出:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前,……自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”
《中華人民共和國(guó)教師法》是()通過(guò)的。
在我國(guó)教育法體系中,《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》屬于的層次是()。
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國(guó)家的整體教育水平,在國(guó)家教育系統(tǒng)中增加()學(xué)校教育的比重。
教育家()曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè),從表面來(lái)看雖然平凡,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?!?/p>
教育法對(duì)其適用的每一對(duì)象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn),不受對(duì)象的身份和地位等因素的影響,這就是教育法的()。
司法機(jī)關(guān)和案件當(dāng)事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進(jìn)行的全部活動(dòng)稱為()。