A.社會沖動
B.建造性沖動
C.研究性沖動
D.表現(xiàn)性沖動
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A.把促進(jìn)發(fā)展作為人才工作的根本出發(fā)點(diǎn)
B.樹立科學(xué)人才觀
C.推進(jìn)人才資源調(diào)整
D.推進(jìn)人才結(jié)構(gòu)調(diào)整
A.人是教育的中心
B.人是教育的基礎(chǔ)
C.人是教育的根本
D.人通過教育獲得生存的技能
A.就業(yè)能力
B.創(chuàng)新能力
C.創(chuàng)業(yè)能力
D.朋友之間的交往能力
A.淵博的知識
B.資源意識
C.環(huán)保意識
D.自主獲取新知識能力
A.資源匱乏
B.能源危機(jī)
C.環(huán)境污染
D.人口激增
E.區(qū)域或民族矛盾激化
最新試題
素質(zhì)教育要全面評價學(xué)生的（）。
貫徹第三次全教會精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對的，則是（）
根據(jù)《簡明國際教育百科全書》的觀點(diǎn)，課程的各個組成成分包括了（）
學(xué)習(xí)化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)（）的整體改革。
成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
素質(zhì)教育的基本精神（）
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)。
評價過程中的基本問題有（）
熱愛學(xué)生，永遠(yuǎn)當(dāng)以（）的方式對待學(xué)生。