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A.職前培訓(xùn)
B.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)
C.自學(xué)輔導(dǎo)
D.網(wǎng)上培訓(xùn)
A.堅持走社會主義道路
B.堅持共產(chǎn)主義
C.堅持政治掛帥
D.堅持"一個中心，兩個基本點"
A.政治方向
B.能力才華
C.政治觀點
D.政治紀律
A.對事物分析、判斷能力
B.創(chuàng)造能力
C.預(yù)見能力
D.運用權(quán)術(shù)的能力
A.運用權(quán)術(shù)的能力
B.聯(lián)系協(xié)調(diào)組織內(nèi)外人際關(guān)系的能力
C.掌握科技知識的能力
D.激勵誘導(dǎo)組織內(nèi)積極性和創(chuàng)造性的能力
最新試題
一個優(yōu)秀的團隊可以實現(xiàn)團隊的共同愿景、理念和目標，還體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)和成員在團隊中可以相互提升，做到價值互增。
跨文化溝通得以進行的前提條件（）
領(lǐng)導(dǎo)行為論源于20世紀70年代。
從垂直領(lǐng)導(dǎo)力到共享領(lǐng)導(dǎo)力，反應(yīng)了人們思維認識上從將領(lǐng)導(dǎo)視為“一個社會化的角色”向“一個層級化的過程”的轉(zhuǎn)變。
1985年巴斯（Bass）系統(tǒng)論述了變革型領(lǐng)導(dǎo)行為理論，認為變革型領(lǐng)導(dǎo)主要通過（）來影響下屬，從而提高下屬實現(xiàn)目標的自覺性，以此來提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效性。
團隊成員的角色是根據(jù)個人的（）而逐漸培養(yǎng)成的，不同的團隊成員具有不同性格特征和能力，他們所具備的能力能為團隊的發(fā)展做出不同的貢獻。
變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對領(lǐng)導(dǎo)者提出了如下要求：強調(diào)對目標和下屬能力的信心和樂觀主義、提供清晰的愿景圖（）
領(lǐng)導(dǎo)責任的履行是一個與時俱進的過程，當前領(lǐng)導(dǎo)責任面臨著新情景、新發(fā)展、新變化、新要求，主要表現(xiàn)在（）
四層次領(lǐng)導(dǎo)力包括（）
服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)行為具有特定的行為模式，主要包括（）