社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展，學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

幼兒的天性是自由，因此我們不應(yīng)約束幼兒，不應(yīng)有紀律的存在。

以下屬于學前教育課程的性質(zhì)的是（）

從兒童的心理發(fā)展來看，兒童認識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。

預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。

以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是（）

長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。

學前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學的對教育的認識。

鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。

錯誤的、片面的學前教育理念會耽誤教育實踐，但不會影響兒童的健康發(fā)展。