高校教學(xué)評價(jià)的主要類型有（）

我國不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。

我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有（）

作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會(huì)上的各種公共事務(wù)，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，捍衛(wèi)社會(huì)正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）

高校外部教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，也稱外部教學(xué)評估，主要包括（）

高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）

高校社會(huì)咨詢服務(wù)一般包括（）兩個(gè)方面。

高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）

高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求（）