以下屬于傳統(tǒng)文化中對教師角色的認知的是（）

以下哪項不屬于自我效能感對大學生學習的積極意義（）

弗洛伊德認為人的精神主體是（）

在程序性知識的教學中，向學生演示程序操作完整的、準確的過程，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

縱觀西方心理學家所提出的有關健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）

高校教師應引導學生回憶過去學過的有關技能，分析新技能和原有技能的共同之處，這是促進大學生掌握程序性知識中（）的教學策略。

奧爾波特對人性的看法是（）

以下不屬于學校層面塑造大學生健康人格采取的措施的是（）

李明認為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個人能力和努力等內部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點理論，李明屬于哪一類型人（）

“小明切了這個西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）