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社會混變導致了教育失范。
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教育社會學是事實性學科。
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對教師而言,學校只是功利性的組織。
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教育社會學是邊緣學科。
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前喻型的文化結(jié)構(gòu),導致了“師導生創(chuàng)”的教育模式。
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社會代表者與同事,不是教師永恒的雙重角色。
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工業(yè)社會中的教育所承擔的功能是“社會防范職能”
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韋伯是教育社會學的創(chuàng)始人。
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社會劇變導致了教育重構(gòu)。
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多項選擇題
學生同輩群體的功能是()
A.保護功能
B.發(fā)展功能
C.阻礙功能
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多項選擇題
學生的三重社會是()
A.家庭
B.學校
C.同輩
D.班級
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