Vygotsky 提出的“最近發(fā)展區(qū)”可以在前一個的距離縮短后又創(chuàng)建一個新的。

中國教育家陶行知提出的“教學做合一”原則是對他老師Dewey （杜威）的“做中學”教育理論的繼承和創(chuàng)新。

微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學段（按學期）所作的教學設計。

詞匯教學融入適當的構詞法知識是一種不錯的教法。

在現代英語教學中出現越來越多新的教學模式，中學英語教師在課堂上的系統(tǒng)呈現解逐漸被豐富多彩的課堂活動所取代。

一般認為外向性格比內向性格更有利于語言學習。

初中英語教師所必須具有的本學科知識就是指英語語言知識。

學科知識、語言功底和語言運用能力是初中英語教師必須具備的核心職業(yè)素質，也是社會評價一個英語教師教學水平的重要標準。

教師專業(yè)的發(fā)展具有自覺、綜合的更新能力。

教案應有統(tǒng)一的格式，教師的個人風格和個性的體現不應該在教案的格式上，而是在具體的活動的設計中。