以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是（）

教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計(jì)劃、全面系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律影響的過程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。

學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。

教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好（）

預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。

運(yùn)用操作法時(shí)要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵(lì)他們敢于動(dòng)手，大膽操作。

主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好，不能中途改變。

鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。

社區(qū)資源是極為重要的教育資源，教師及兒童家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。

主題活動(dòng)應(yīng)該多采用游戲的方式，多提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。