A.以工作目標(biāo)為基礎(chǔ)
B.以培訓(xùn)需求為基礎(chǔ)
C.與培訓(xùn)內(nèi)容有關(guān)
D.與工作崗位有關(guān)
E.評價(jià)結(jié)果容易數(shù)量化
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A.書面測驗(yàn)
B.情景模擬
C.學(xué)前學(xué)后比較
D.問卷調(diào)查
E.操作測驗(yàn)
A.問卷調(diào)查法
B.測驗(yàn)法
C.抽樣訪談法
D.情景模擬法
E.績效考核法
A.觀察法
B.問卷調(diào)查法
C.時(shí)間序列法
D.績效考核法
E.面談法
A.培訓(xùn)考核
B.課程名稱
C.培訓(xùn)目的
D.培訓(xùn)時(shí)間
E.培訓(xùn)需求
A.個(gè)人
B.基層
C.班組
D.部門
E.企業(yè)
最新試題
（）給培訓(xùn)課程定了一個(gè)方向和框架整個(gè)培訓(xùn)課程將圍繞著這個(gè)框架一步步充實(shí)和延伸。
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。
在培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的特征不包括（）。
在柯氏評估模式中，反應(yīng)評估一般在培訓(xùn)當(dāng)場或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評估方法是（）。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個(gè)領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。
培訓(xùn)效果評估的方法一般有（）。