A.工具的使用與發(fā)展
B.學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展
C.文字的出現(xiàn)與發(fā)展
D.書(shū)籍的出現(xiàn)與發(fā)展
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你可能感興趣的試題
A.復(fù)雜性
B. 創(chuàng)造性
C. 示范性
D.連續(xù)性
A.法國(guó)
B. 德國(guó)
C. 美國(guó)
D.英國(guó)
A.社會(huì)本位論
B. 個(gè)人本位論
C.個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一論
D.教育本位論
A.教師與教師的關(guān)系
B.教師與校長(zhǎng)的關(guān)系
C.教師與學(xué)生的關(guān)系
D.學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系
A.四書(shū)
B. 五經(jīng)
C. 六藝
D.七藝
最新試題
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）