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A.教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)
B.民主管理權(quán)、管理學(xué)生權(quán)
C.獲取報酬待遇權(quán)
D.進修培訓(xùn)權(quán)
A.教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流
B.教師專業(yè)化是實施科教興國戰(zhàn)略的需要
C.教師專業(yè)化是為了教師自身發(fā)展的需要
D.以上都不正確
A.是指教師個體的專業(yè)水平提高的過程
B.是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程
C.是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確定和提升的過程
D.三個層次相互獨立、互不相關(guān)，教師專業(yè)化是個人發(fā)展過程
A.教師由知識傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
B.教師由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者
C.教師由學(xué)生成績的評定者轉(zhuǎn)為學(xué)生心理健康的維護者、學(xué)生發(fā)展方向的指引者
D.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)為自覺學(xué)習(xí)者和研究者
最新試題
（）和2035年遠景規(guī)劃目標(biāo)中，特別強調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
教學(xué)實施當(dāng)中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機互動。
下列選項中，衡量一個國家是否真正實現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
情緒壓制會導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
目前，我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。
要推動高校薪酬制度改革，擴大（）自主權(quán)。
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人，五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展。
用指責(zé)表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）
一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。