A.是指教師個體的專業(yè)水平提高的過程
B.是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程
C.是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確定和提升的過程
D.三個層次相互獨立、互不相關,教師專業(yè)化是個人發(fā)展過程
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A.教師由知識傳授者轉(zhuǎn)為學生學習的促進者
B.教師由管理者轉(zhuǎn)為引導者
C.教師由學生成績的評定者轉(zhuǎn)為學生心理健康的維護者、學生發(fā)展方向的指引者
D.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)為自覺學習者和研究者
A.素質(zhì)教育要求教師具有更高的師德境界
B.素質(zhì)教育要求教師具有更加優(yōu)秀的知識結(jié)構(gòu)
C.素質(zhì)教育要求教師具有更加全面的專業(yè)能力
D.素質(zhì)教育要求教師具備很強的獨立性
E.索質(zhì)教育需要教師在方法和技術上從單純的定量分析發(fā)展到定量分析與定性分析相結(jié)合
A.過程性教師檔案袋
B.結(jié)果性教師檔案袋
C.展示性教師檔案袋
D.系統(tǒng)性教師檔案袋
A.合作對話
B.實踐生成
C.反思建構(gòu)
D.專業(yè)發(fā)展
E.開拓創(chuàng)新
A.先進的教育理念
B.扎實的專業(yè)知識和合理的認知結(jié)構(gòu)
C.深厚的教學基本功
D.獨特的教學個性與風格
E.良好的意志品質(zhì)
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最新試題
教學與科研的關系不包括()
接收性的學習有()的時間是教師來講授事實性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學生來理解知識。
學校教育的目標是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
中國教育現(xiàn)代化模式,由原來粗放型的、探索型的逐步進入到成熟階段,到2050年要實現(xiàn)()
目前,我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。
一個教師的優(yōu)良品德的形成,不但要知行統(tǒng)一,還需要(),一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
我們中小學幼兒園,對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
教師上課如何使用教案?()
優(yōu)化心智模式的方式指()
協(xié)同效應原本為一種物理化學現(xiàn)象,是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時,所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨應用時作用的總和。