融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是（）。

下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是（）。

評估孤獨癥兒童行為能力的目的是（）。

告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強化。這可能是是（）的范例。

建構(gòu)孤獨癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

在進行自然情景教學(xué)時，如何掌握孩子的動機（）。

關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

早期介入丹佛模式的特點是（）。

以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。