A.尊重藝術(shù)，理解世界文化多樣性
B.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
C.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望
D.培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神
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A.黃老師的行為是值得學習的，很好踐行了“學生是主體”的理念
B.黃老師的行為是錯誤的，沒有做到教育公平
C.黃老師的行為是錯誤的，沒有看到學生的個性發(fā)展
D.黃老師的行為是正確的，看到了學生的獨特性
A.定量測評
B.終結(jié)性評價
C.定性述評
D.形成性評價
A.體驗性
B.實踐性
C.審美性
D.人文性
A.審美體驗價值
B.創(chuàng)造性發(fā)展價值
C.表現(xiàn)價值
D.社會交往價值
A.為了培養(yǎng)專門的音樂人才
B.面向全體學生，使每一位學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益
C.培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造才能
D.培養(yǎng)學生的歌唱能力
最新試題
下列選項中，對于八音分類法描述不正確的是（）。
柯爾文手勢是運用在（）的教學體系。
京劇的板式是指唱腔的板眼結(jié)構(gòu)形式，一板一眼指的是（）。
下列屬于美國作曲家萊羅爾·安德森的作品是（）。
老師在帶領(lǐng)學生演唱《田野在召喚》的時候，讓學生根據(jù)歌曲進行反復練習和演唱，這一活動突出課堂參與方式的是（）。
下列和弦進行中，屬于正格終止的是（）。
貝多芬《第九（合唱）交響曲》的終曲樂章，以席勒的詩歌表達了人類團結(jié)互愛，四海之內(nèi)皆兄弟的美好愿望。該作品的音樂審美形態(tài)屬于（）。
《大刀進行曲》屬于音樂美里面的（）。
在音樂課程中學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)的課程性質(zhì)是（）。
鐘老師在一位學生的檔案中寫道：參與音樂課堂的興致較高，課后能夠很好地完成音樂小組活動。該老師主要使用的評價方式為（）。