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A.所有的干擾項(xiàng)都應(yīng)該是似是而非的
B.比較適合復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果的測量
C.選擇題一般應(yīng)設(shè)4-6個備選項(xiàng)
D.對低年級學(xué)生來說，使用有4個備選項(xiàng)的試題形式較好

A.主要用來測量對事實(shí)性陳述、術(shù)語定義以及定律表述是否正確的判斷能力
B.鼓勵在題目中使用否定句，尤其是雙重否定
C.只有兩個選項(xiàng)，學(xué)生猜測成功的可能性高達(dá)50%
D.應(yīng)該讓每個問題中只包含一個觀點(diǎn)

A.包括題干和備選項(xiàng)兩個部分
B.用于測量那些有復(fù)雜聯(lián)系的事實(shí)信息
C.前提項(xiàng)和反應(yīng)項(xiàng)的數(shù)目不應(yīng)相等
D.每列最佳的項(xiàng)目數(shù)是3～5個

A.評分困難
B.測試成本高
C.缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)
D.公平性欠佳

A.簡短任務(wù)評價(jià)
B.事件任務(wù)評價(jià)
C.階段性任務(wù)評價(jià)
D.持續(xù)性任務(wù)評價(jià)

A.習(xí)慣
B.態(tài)度
C.人際關(guān)系
D.興趣

A.為教師提供教學(xué)是否有效的反饋
B.幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢與不足
C.反映學(xué)校的教學(xué)水平
D.幫助國家選拔人才

A.工作目標(biāo)的培養(yǎng)性
B.工作對象的復(fù)雜性
C.工作方式的個體性和工作成果的集體性
D.工作效應(yīng)的內(nèi)隱性和延滯性

A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B.行為規(guī)范的示范者
C.組織者和管理者
D.心理健康輔導(dǎo)者

A.教師的社會地位
B.教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的態(tài)度
C.教師崇高的思想品質(zhì)
D.教師的職稱和稱號