A.針對(duì)某一問(wèn)題所進(jìn)行的重要講座
B.個(gè)人自信心的發(fā)展、對(duì)模棱兩可情況的忍耐性
C.個(gè)人在群體中的地位、所在集體的凝聚力
D.公眾交談技巧的發(fā)展、簡(jiǎn)捷表達(dá)論點(diǎn)的能力
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A.理解———應(yīng)用———知識(shí)———分析———綜合———評(píng)價(jià)
B.評(píng)價(jià)———理解———分析———應(yīng)用———綜合———知識(shí)
C.知識(shí)———理解———應(yīng)用———分析———綜合———評(píng)價(jià)
D.知識(shí)———分析———理解———綜合———應(yīng)用———評(píng)價(jià)
A.調(diào)查法
B.文獻(xiàn)法
C.比較法
D.觀察法
A.感知階段
B.理解階段
C.鞏固階段
D.運(yùn)用階段
最新試題
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
義務(wù)論
臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要承擔(dān)的角色是（）
簡(jiǎn)述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。
以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是（）
根據(jù)人本主義理論，當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該（）
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）
在以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為（）
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。