A.記憶
B.訓練
C.思維和領悟
D.模仿
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A.知識
B.技能
C.能力
D.工作
A.解題能力
B.表達能力
C.決斷能力
D.工作能力
A.動力機制
B.激勵機制
C.奮斗精神
D.自信心
A.正比例曲線的規(guī)律
B.反比例曲線的規(guī)律
A.思維和領悟
B.認真和刻苦的精神
C.記憶和不遺忘
D.聰敏才智
最新試題
人們在應用比較發(fā)現(xiàn)法的過程中,最容易取得的發(fā)現(xiàn)成果,就是差異的發(fā)現(xiàn)。
比較發(fā)現(xiàn)法所發(fā)現(xiàn)的結果,就是研究對象之間的差異以及造成或引起這種差異的原因。
歸納發(fā)現(xiàn)法是辯證唯物主義的對立統(tǒng)一規(guī)律所闡述的、由特殊到一般的認識過程在思維方法方面的具體應用和體現(xiàn)。
智力激勵法是一種集體進行的,通過人們相互之間的思維成果的傳遞所產(chǎn)生的激勵作用,而在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生獲得相當數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)造性設想的思維激勵方法。
比較發(fā)現(xiàn)法可以科學地發(fā)現(xiàn)和評價任何兩個人的工作之差距和優(yōu)劣。
對于一些深層次的、綜合程度較高的問題,也可以通過智力激勵法來解決。
事物發(fā)展變化的規(guī)律性都是靠推理發(fā)現(xiàn)法來發(fā)現(xiàn)的。
歸納發(fā)現(xiàn)法是發(fā)現(xiàn)事物的共性或一般規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)方法。
觀察發(fā)現(xiàn)必須要通過人的眼睛來進行。
人們在生產(chǎn)某一個產(chǎn)品或者完成某一動作時,感覺到其中的某一個或某幾個行為動作在具體操作時十分別扭,實際上也是一種常見的缺點。