A.有效性
B.開放性
C.交際性
D.人文性
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A.理解程度和執(zhí)行程度
B.熟練程度和運(yùn)用程度
C.理解程度和運(yùn)用程度
D.熟練程度和執(zhí)行程度
A.句子還原題、段落與信息匹配題、簡答題
B.判斷題、句子還原題、改錯(cuò)題
C.段落與信息匹配題、簡答題、改錯(cuò)題
D.簡答題、信息匹配題、填空題
A.聽、說
B.聽、說、讀、寫
C.讀、寫
D.聽、說、讀、寫、看
A.評價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展
B.評價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自信心的建立和全面進(jìn)步
C.評價(jià)是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就或不足
D.評價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足
最新試題
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。