A.《基礎(chǔ)漢語》
B.《漢語教科書》
C.《實(shí)用漢語課本》
D.《初級漢語課本》
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A.王還
B.鄧懿
C.呂叔湘
D.周祖謨
A.母語教學(xué)
B.外語教學(xué)
C.第二語言教學(xué)
D.對外漢語教學(xué)
A.重視思維和理論知識的作用
B.有利于學(xué)生外語思維和言語能力的培養(yǎng)
C.促成學(xué)生第一語言的正遷移
D.注重全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力
A.對比分析
B.中介語理論
C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
D.心理語言學(xué)
A.以情景結(jié)構(gòu)法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。
B.以結(jié)構(gòu)功能法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。
C.以功能意念法為指導(dǎo)，供兒童學(xué)習(xí)的。
D.以功能意念法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。
最新試題
從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實(shí)用漢語課文》一類的教材屬于（）。
對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。
下面不屬于語言技能類教材的是（）。
試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
“語言習(xí)得機(jī)制”假說
漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。
按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。
對外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。
測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）
教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。