影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫(xiě)作都屬于（）。

漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備的語(yǔ)音基本功是（）。

對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。

你認(rèn)為“A、把書(shū)打開(kāi)?！焙汀癇、把書(shū)放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。

試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫(xiě)領(lǐng)先，聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

《漢語(yǔ)教科書(shū)》編排體系屬于（）。