對外漢語教學的課程研究有哪些特點？

教學對象需求分析在制訂教材編寫方案中應占據(jù)什么位置，為什么？

請說說“對外漢語教學”的“名”與“實”，即名稱之由來及其本質特征。

如何看待“習得”與“學習”這兩個過程的關系？二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

談談20世紀80年代初至90年代末以后對外漢語教學理論研究的特點和研究重點。

對外漢語教學法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？

教學設計的相關概念有哪些？各自的含義是什么？

如何區(qū)分第二語言習得、外語習得與“教學指導”的習得、“無教學指導”的習得兩組概念之間的關系？

你認為教材編寫應該有哪些基本程序？

什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？