教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進行教學。

下列不屬于分立式試題的是（）。

面對外國留學生，以下做法不正確的有（）

第二語言教學的學科理論基礎(chǔ)主要包括哲學（）。

“語言習得機制”假說

測量與評估教學結(jié)果的目的是（）

按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

對外漢語教學研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。