教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

課堂教學(xué)的四個基本要素是（）

對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個名稱是（）。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

TOEFL屬于一種（）。

對外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。