問(wèn)答題《教師法》規(guī)定教師有權(quán)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn),簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)。這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利,也是教師職業(yè)活動(dòng)特有的一項(xiàng)內(nèi)容和權(quán)利。請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際,描述教育教學(xué)權(quán)實(shí)現(xiàn)的具體表現(xiàn)形式。

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2.問(wèn)答題臺(tái)灣著名課程學(xué)者歐用生曾談及臺(tái)灣1988年的課程改革。課程的簡(jiǎn)化、淺化是1988年臺(tái)灣課程改革主張課程的簡(jiǎn)化與淺化。歐用生本人曾參與臺(tái)灣國(guó)民小學(xué)“生活與倫理”教科書(shū)編審委員會(huì),修訂“生活與倫理”教科書(shū)。教科書(shū)的修訂采用了人文主義、社會(huì)批判和建構(gòu)主義等新的課程典范,如“愛(ài)國(guó)”這個(gè)單元,雖仍以“羅福星”為中心人物,但不像舊教科書(shū)那樣從成人寫(xiě)歷史的觀點(diǎn)著墨,使得教科書(shū)充滿了時(shí)間、人名、地名,而改以游記的方式,通過(guò)父子、母女等人物的對(duì)話,期望能將羅福星的愛(ài)國(guó)情操躍然紙上,以感動(dòng)兒童,達(dá)到“愛(ài)國(guó)”的教育目標(biāo)。但當(dāng)歐用生等人到小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩老師教學(xué)時(shí),不免感到失望,因?yàn)樵S多教師未能正確詮釋教材重新修訂的意圖,仍然在人名、地名、時(shí)間上作文章,仍然要兒童記憶道德規(guī)準(zhǔn)和事實(shí)。顯然,這個(gè)課程改革方案在實(shí)施中是不成功。結(jié)合你所在學(xué)校的課程改革情況,試分析上述案例中提到的課程改革方案不成功的原因。
3.問(wèn)答題某體育學(xué)校要招生啦!王剛、趙東、孫旭……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、跳躍、跑步、競(jìng)走等課程。開(kāi)學(xué)第一天的第一堂課是游泳課。趙東、孫旭首先遭遇尷尬,由于他們是“旱鴨子”,遲遲不敢下水,遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑,而王剛卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭,得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩,但接下來(lái)的課程訓(xùn)練卻讓趙東、孫旭揚(yáng)眉吐氣。跳躍是趙東的長(zhǎng)項(xiàng),競(jìng)走是孫旭的看家本領(lǐng),跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來(lái)說(shuō)更不成問(wèn)題。但這些訓(xùn)練卻讓王剛吃盡了苦頭,尤其是跳躍和競(jìng)走是他的弱勢(shì)項(xiàng)目,為提高成績(jī),他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上,一學(xué)期過(guò)去了,王剛被摔得傷痕累累,雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練,在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步發(fā)展,但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán),打消了這個(gè)念頭。 在期末的成績(jī)匯報(bào)課上,王剛訓(xùn)練刻苦,跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn),但也只得了C等,競(jìng)走項(xiàng)目沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn),原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——游泳,因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有訓(xùn)練,泳技大不如前,由期初的A等降到現(xiàn)在的B等。孫旭在競(jìng)走項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了A等,但在跳躍和跑步項(xiàng)目上只得到了B等,游泳不及格。趙東在競(jìng)走項(xiàng)目上得到了B等,跑步得了C等,游泳沒(méi)有通過(guò),在跳躍項(xiàng)目上破學(xué)校的最高紀(jì)錄,但也只得到B等,因?yàn)樗麤](méi)有按照學(xué)校規(guī)定的起跳要求。請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),結(jié)合基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)相關(guān)理論知識(shí),就該校的課程評(píng)價(jià)作一評(píng)析。
5.問(wèn)答題在上海虹口區(qū)有三所最好的高中:復(fù)興中學(xué)、華東師大一附中、北郊中學(xué)。三校的不同在社會(huì)上被總結(jié)為一句話:吃在復(fù)興,玩在附中,僵在北郊。復(fù)興中學(xué)辦學(xué)條件非常好,把學(xué)生照顧得很好,這所錄取分?jǐn)?shù)最高的學(xué)校,學(xué)生父母中精英分子特別多,品位可能高一些,學(xué)生和家長(zhǎng)相對(duì)挑剔一些。因此,校方長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生的需求不能不認(rèn)真對(duì)待。這種認(rèn)真對(duì)待往往影響學(xué)校除飲食之外的其他各方面,比如這所學(xué)校比較保守,不愿意為變革付出過(guò)大的代價(jià),風(fēng)格上比較老到而穩(wěn)健,教育質(zhì)量也非常穩(wěn)定,從不大起大落。而有名的華東師大一附中,總排老二,學(xué)生往往在學(xué)業(yè)上有一點(diǎn)缺陷,刻苦不夠但是有小聰明,長(zhǎng)期的老二地位反正也趕不上,所以靠著聰明放心地玩。不是瞎玩,而是玩聰明,玩數(shù)學(xué),玩奧林匹克,玩出好多全國(guó)冠軍、世界冠軍。他們的老師也教學(xué)相長(zhǎng),與學(xué)生一起玩,大膽地玩出全國(guó)有名的一群教師,這些被稱為師大附中現(xiàn)象。北郊中學(xué)學(xué)生的命要苦一些,這個(gè)學(xué)校的教師認(rèn)為他們的學(xué)生都考不進(jìn)一流高中,因此,要抓學(xué)習(xí)、抓管理。他們的家長(zhǎng)往往說(shuō),把孩子送到北郊我們放心,我的孩子不自覺(jué),沒(méi)有老師管著就是不行。在家長(zhǎng)眼中,也許復(fù)興中學(xué)的學(xué)生在被哄著捧著,華東師大一附中的學(xué)生在被逗著樂(lè)著,而北郊的學(xué)生在被管著苦讀著。在學(xué)校里,如果天氣太熱,要不要放學(xué)生回家,好像沒(méi)有法律規(guī)定,在這種情況下,一般來(lái)講,復(fù)興中學(xué)會(huì)打電話請(qǐng)求教育局指示,華東師大一附中會(huì)放掉學(xué)生,北郊中學(xué)則堅(jiān)決不放。關(guān)于早戀,復(fù)興中學(xué)的老師會(huì)找孩子的家長(zhǎng),華東師大一附中選擇不聞不問(wèn),北郊中學(xué)則嚴(yán)厲禁止,處理的方式各不相同。根據(jù)上述材料分析,是什么因素影響著三所學(xué)校的決策和教師的教育行為,基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校對(duì)這一因素的建設(shè)可以從哪些方面、運(yùn)用哪些策略進(jìn)行。

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教育部計(jì)劃制定國(guó)家的教師榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢ǎ┲贫取?/p>

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

中國(guó)教育現(xiàn)代化模式,由原來(lái)粗放型的、探索型的逐步進(jìn)入到成熟階段,到2050年要實(shí)現(xiàn)()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

中國(guó)教育未來(lái)總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。

題型:判斷題

()指通過(guò)不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

兒童首先要確認(rèn)(),然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策,將“免費(fèi)師范生”改稱為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

接收性的學(xué)習(xí)有()的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí),然后用啟發(fā)和提問(wèn)的方式,幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)主要預(yù)期指標(biāo),到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到()以上。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。

題型:判斷題