A.一個人對社會和他人的貢獻越大,他的價值就越大
B.一個人對社會和他人沒有貢獻,就沒有價值
C.一個人有損社會和他人,就是有負價值
D.一個人對社會和他人的貢獻越小,價值就越小
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A.人生價值的實現(xiàn)體現(xiàn)在個人與社會和他人的關系中
B.從人生價值實現(xiàn)上來講,個人應注重對社會的創(chuàng)造與貢獻
C.人生價值體現(xiàn)在個人同自身的關系中
D.教師人生價值的實現(xiàn),需更關注人生的自我價值
A.人生價值就是人的活動滿足社會、他人和自我需要的消極作用
B.一個人的價值大小,取決于他能否以及在多大程度上滿足社會、他人和自我的需要
C.人生價值表現(xiàn)為他作為一定社會主體的價值客體
D.人生價值表現(xiàn)為他把自己的行為作為自己的客體
A.崇高的理想信念
B.教書育人
C.以人為本
D.為人師表
A.角色意識要求教師以某種社會觀念和準則來統(tǒng)攝自己的內心世界
B.個性意識根植于個體的生命存在,反映了教師對自己的內在需求、情感世界的真實的把握
C.一個好的教師應在兩者間保持一種合理的張力
D.要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化
A.人才的競爭使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當務之急
B.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質,首先要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神和能力
C.創(chuàng)新精神是一種追求科學、勇于探索、永無止境的科學精神
D.創(chuàng)新能力是創(chuàng)新精神在創(chuàng)造實踐中的集中體現(xiàn)
最新試題
公民道德是師德教育的底線。
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格,其中“經(jīng)師”是教行為的。
“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產(chǎn)生的。
意識具有穩(wěn)定性,因此市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
教師道德修養(yǎng)是一個短期內就可以實現(xiàn)的過程。
從完整意義上講,師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。
“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
高校教師要有對生態(tài)、環(huán)境的關懷意識,增強其承擔對學生進行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。
道德信念的確立,不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。