道德教育主要依靠人們的內心信念、風俗和社會輿論等三種方式調節(jié)人與人之間的道德關系，是一種軟性手段。

社會思潮對教師理想信念只有消極影響。

教師道德修養(yǎng)是一個短期內就可以實現(xiàn)的過程。

人生價值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價值。

師德教育首先應從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）

崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。

與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，以下說法錯誤的是（） 

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學術規(guī)范是根據(jù)學術發(fā)展規(guī)律制定的有關學術活動的基本準則，反映了學術活動長期積累的經驗。

公民道德是師德教育的底線。