崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

社會(huì)思潮對(duì)教師理想信念只有消極影響。

雅斯貝爾斯認(rèn)為：“技術(shù)僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務(wù)于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（） 

師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯(cuò)誤的是（）

人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價(jià)值。

教師人格可以從其在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。

教師的人格僅僅是一個(gè)個(gè)人問題。

有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

引用未成文的口語實(shí)錄應(yīng)將整理稿交作者審核并征得同意。